編者按：韶光流轉(zhuǎn)盛世如約，撫今追昔薪火相傳。在齊大七十余載辦學(xué)歷程中涌現(xiàn)出的優(yōu)秀校友是學(xué)校最生動(dòng)、最閃亮的名片，也是學(xué)校前進(jìn)發(fā)展中最值得信賴的力量。為更好地樹立先進(jìn)典型、展現(xiàn)辦學(xué)成就、展示大學(xué)精神，激勵(lì)廣大師生在新時(shí)代自覺弘揚(yáng)踐行愛國(guó)奮斗精神，把個(gè)人理想自覺融入龍江經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展大局和學(xué)校事業(yè)科學(xué)發(fā)展之中，學(xué)校推出優(yōu)秀校友系列報(bào)道，用他們砥礪前行的奮斗故事激勵(lì)廣大師生，為推動(dòng)學(xué)校事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展做出更大貢獻(xiàn)。
程利春，2003年7月畢業(yè)于我校漢語言文學(xué)專業(yè)，現(xiàn)任哈爾濱市第一中學(xué)語文教師。從教22年來，他一直擔(dān)任班主任工作，先后獲得全國(guó)模范教師、黑龍江省優(yōu)秀教師、黑龍江省德育先進(jìn)個(gè)人、龍江骨干教師、冰城卓越教師等榮譽(yù)稱號(hào)。
一、傾情扣醒晨輝，迎接朝陽曙光
2003年的秋天，剛剛從齊齊哈爾大學(xué)畢業(yè)的程利春，懷揣著教育理想走進(jìn)了哈爾濱市第一中學(xué)的校園。從那時(shí)起，每天清晨6點(diǎn)50分推開教室門的聲音，就成了他與學(xué)生們不變的約定。2016年冬天，哈爾濱遭遇了罕見的特大暴雪。凌晨4點(diǎn)，程利春就踏著沒膝的積雪往學(xué)校趕。寒風(fēng)刺骨，睫毛上結(jié)滿了冰霜，但他心中只有一個(gè)念頭：不能讓學(xué)生們等。當(dāng)他推開教室門時(shí)，幾個(gè)提前到校的學(xué)生驚訝地抬起頭，那一刻，他在黑板上用力寫下“風(fēng)雪無阻者，必成棟梁材”十個(gè)大字。沒想到，這句臨時(shí)起意的板書竟然永久保留在了教室的后墻上?！敖逃皇寝Z轟烈烈的壯舉，而是日復(fù)一日的堅(jiān)持”，程利春常常這樣說。22年來，他用6000多個(gè)清晨的守候，詮釋著教師這個(gè)職業(yè)最樸素的價(jià)值。
二、以文化育心靈，播種民族氣節(jié)
在他的語文課堂上，文字不再是冰冷的符號(hào)，而是躍動(dòng)的生命。他獨(dú)創(chuàng)的“三維浸潤(rùn)式”教學(xué)法，通過文化傳承、時(shí)代思考和生命對(duì)話三個(gè)維度，將經(jīng)典誦讀、社會(huì)觀察和心靈交流有機(jī)結(jié)合，使語文課堂成為滋養(yǎng)學(xué)生全面成長(zhǎng)的沃土。每周二進(jìn)行“國(guó)學(xué)晨讀”時(shí)，教室里總會(huì)傳出朗朗的誦讀聲。從《論語》到《少年中國(guó)說》，學(xué)生們?cè)诮?jīng)典中汲取智慧。寒冷的冬日，他們裹著棉服在操場(chǎng)齊誦“士不可以不弘毅”，呼出的白氣與朝陽交融的畫面，被學(xué)生們稱為“最震撼的語文課”。2019年，《覺醒年代》熱播時(shí)，他特意剪輯了劇中陳獨(dú)秀的演講片段。在講授《記念劉和珍君》時(shí)，教室里此起彼伏的抽泣聲讓他確信，那些關(guān)于民族氣節(jié)的種子，正在年輕的心靈中生根發(fā)芽。
三、用愛守護(hù)青春，托舉時(shí)代夢(mèng)想
在程利春的辦公桌抽屜里，珍藏著幾十本厚厚的成長(zhǎng)檔案，那里記錄著每個(gè)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，也珍藏著他無數(shù)個(gè)深夜伏案的身影。如今，已經(jīng)成為教師的學(xué)生在給他的的信中寫道：“我現(xiàn)在每天第一個(gè)到教室，就像您當(dāng)年等我那樣等我的學(xué)生?！痹┑那宄浚汤旱霓k公桌上總會(huì)堆滿賀卡。學(xué)生們記得1月1日是他的生日，卻不知道他們的老師也在悄悄收藏著獨(dú)屬于他們的時(shí)光密碼。一本本看似普通的《青春紀(jì)念冊(cè)》，浸潤(rùn)著他對(duì)學(xué)生溢滿心懷的關(guān)愛：臺(tái)燈下反復(fù)推敲的成長(zhǎng)評(píng)語，筆尖與信箋的絮語，還有那些揉碎在晨光里的期許與祝福。
四、潛心躬耕杏壇，孕育桃李芬芳
在教學(xué)研究方面，程利春主持完成多項(xiàng)省級(jí)課題，出版專著《新課程背景下的高中語文課堂教學(xué)研究》，獲得黑龍江省基礎(chǔ)教育成果一等獎(jiǎng)。作為哈爾濱師范大學(xué)碩士研究生指導(dǎo)教師，他先后指導(dǎo)了12名青年教師，幫助他們成長(zhǎng)為教學(xué)骨干。翻開程利春的教學(xué)履歷，22年送走了七屆畢業(yè)生，一千多名學(xué)生的高中生涯在他的陪伴下度過，奔赴祖國(guó)各地，如今已經(jīng)成長(zhǎng)為各行各業(yè)的建設(shè)者，有戍守邊疆軍官，有耕耘教壇的老師，有國(guó)家部委的公務(wù)員，有馳騁商海的精英，一批批學(xué)子見證著他的付出與收獲。2024年教師節(jié)，在新疆支教的學(xué)生發(fā)來視頻，屏幕里躍動(dòng)著三十多張張紅撲撲的臉蛋，學(xué)生說：“老師，我現(xiàn)在每天帶著孩子們朗誦《少年中國(guó)說》，就像您當(dāng)年領(lǐng)著我們誦讀那樣?！?/p>
“在這片黑土地上，在松花江奔騰的濤聲里，我仍將用晨光中的腳步丈量教育的深度，用粉筆末里的微塵書寫師者的初心”“因?yàn)槲抑?，教育的道路上，永遠(yuǎn)有年輕的心靈渴求光明，就像春天的原野永遠(yuǎn)期待新芽的萌發(fā)”，這是程利春鐫鑄于心的錚錚誓言。
（圖文/文學(xué)與歷史文化學(xué)院（新聞傳播學(xué)院） 編輯/郭超 責(zé)編/趙海鵬）
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