編者按：“弘揚(yáng)愛國奮斗精神、建功立業(yè)新時(shí)代?！睂W(xué)校第二次黨代會提出，要把高素質(zhì)創(chuàng)新型教師隊(duì)伍建設(shè)作為學(xué)校一流學(xué)科專業(yè)建設(shè)和高水平大學(xué)建設(shè)的基礎(chǔ)工程，大力推進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)。近年來，我校培養(yǎng)和引進(jìn)的博士教師成長很快，許多老師已經(jīng)嶄露頭角，成為教學(xué)和科研的骨干力量。在第三十九個教師節(jié)來臨之際，學(xué)校推出年輕博士系列報(bào)道，旨在落實(shí)省委部署、貫徹校黨代會精神，鼓舞干勁，勇于擔(dān)當(dāng)，為把齊大建設(shè)成為有特色高水平應(yīng)用型綜合大學(xué)而努力奮斗！
孫立建，1991年生，工學(xué)博士（東北林業(yè)大學(xué)/牡丹江恒豐紙業(yè)有限公司聯(lián)合培養(yǎng)博士后），現(xiàn)為輕工與紡織學(xué)院教授，碩士研究生導(dǎo)師。致力于生物質(zhì)高值化利用，纖維素基摩擦電納米發(fā)電機(jī)的設(shè)計(jì)以及大麻素、煙堿提取關(guān)鍵技術(shù)的研發(fā)。
一、為人師表，忠誠黨的教育事業(yè)
孫立建一直以忠誠黨的教育事業(yè)為理念，在政治思想上始終與黨中央保持一致，在教學(xué)、科研、育人等工作中發(fā)揮著先鋒模范作用。在教學(xué)過程中，他始終關(guān)注和把握學(xué)術(shù)前沿，積極研究探索新時(shí)期教學(xué)工作新思路、新方法，努力為全面深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量做出貢獻(xiàn)。作為包裝工程專業(yè)教師，他積極參加學(xué)校和學(xué)院舉辦的科研活動，并積極參加國際會議，開辟新的科研方向，他還與東北林業(yè)大學(xué)、廣西大學(xué)、華南理工大學(xué)等知名院校的相關(guān)研究團(tuán)隊(duì)構(gòu)建良好合作關(guān)系，開展學(xué)術(shù)交流，本著優(yōu)勢互補(bǔ)、互惠互利、資源共享、共同發(fā)展的良好愿望，積極推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作。他以“堅(jiān)持立地科研，促進(jìn)技術(shù)轉(zhuǎn)化應(yīng)用”為目標(biāo)，與牡丹江恒豐紙業(yè)有限公司合作進(jìn)行大麻素、煙堿提取關(guān)鍵技術(shù)的研發(fā)，并積極與其他公司展開合作，將科研成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力。
二、潛心鉆研，學(xué)高為師
老師不僅要嚴(yán)格要求學(xué)生在學(xué)業(yè)上有所成就，也要嚴(yán)格要求自己在專業(yè)領(lǐng)域有所建樹。在橫向要拓展自己的思維，增加自己的知識面，在縱向要延伸自己的專業(yè)知識。孫立建常常告誡自己，只有抓緊時(shí)間，勤勉刻苦，對自己嚴(yán)格要求，才能不斷超越和提升自己。孫立建在攻讀博士期間一直從事纖維素基功能材料的研究，主要聚焦于通過新的方法設(shè)計(jì)和制備纖維素功能制品，在纖維素纖維（紙漿纖維）表面修飾以及再生纖維素功能化改性等方面積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。作為項(xiàng)目組長，協(xié)助導(dǎo)師完成了國家自然科學(xué)基金面上項(xiàng)目《纖維素纖維點(diǎn)擊功能化之高效通用平臺的構(gòu)建與評價(jià)》，以纖維素纖維為研究對象，構(gòu)建一個基于點(diǎn)擊化學(xué)的纖維素纖維功能化高效通用平臺，探索并確立了炔基修飾的纖維素纖維綠色非降解制備的方法與工藝，闡明了纖維素纖維物理和化學(xué)結(jié)構(gòu)的變化，揭示了點(diǎn)擊反應(yīng)前體形成的相關(guān)機(jī)理、局部化學(xué)和動力學(xué)，后續(xù)通過一系列點(diǎn)擊化學(xué)反應(yīng)實(shí)現(xiàn)此點(diǎn)擊反應(yīng)前體的后功能化，取得了一定的成果，以第一作者在《Carbohydrate Polymers》《Cellulose》等國際著名期刊發(fā)表SCI檢索學(xué)術(shù)論文5篇；后續(xù)又作為項(xiàng)目組長，協(xié)助導(dǎo)師完成了國家自然科學(xué)基金面上項(xiàng)目《原位合成的導(dǎo)電聚合物促進(jìn)金屬-有機(jī)骨架（MOFs）在纖維素纖維上的原位生長和錨定》并獨(dú)立主持完成研究生資助創(chuàng)新項(xiàng)目一項(xiàng)，以纖維素纖維為研究對象，通過化學(xué)或物理以及二者相結(jié)合的方法與工藝開發(fā)一系列具有紫外屏蔽、抗菌、藍(lán)光屏蔽、阻燃、光熱功能的纖維素基功能材料；探索了新方法和新工藝對新型纖維素基功能材料相關(guān)性能的影響機(jī)制，為纖維素基功能材料的深層次開發(fā)和高值化利用提供了科學(xué)依據(jù)和研究思路，以第一作者身份在《Carbohydrate Polymers》《Cellulose》《Nanomaterials》等期刊發(fā)表SCI檢索學(xué)術(shù)論文發(fā)6篇，同時(shí)擔(dān)任《Carbohydrate Polymers》《Cellulose》《Scientific Reports》等國際期刊的審稿專家。
三、海納百川，智啟學(xué)子
孫立建一直奮斗在教學(xué)一線，這是育人為先的堅(jiān)定信念，更是源自內(nèi)心對教育的熱愛。他堅(jiān)持教書育人，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，認(rèn)真對待每一節(jié)課程、每一個實(shí)驗(yàn)、每一次輔導(dǎo)答疑。作為一名專業(yè)骨干教師，他先后承擔(dān)了包裝工程專業(yè)本科生課程《包裝復(fù)合材料》《印刷材料及適性》并指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)、認(rèn)識實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等各個實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。在教學(xué)方法上，孫立建強(qiáng)調(diào)學(xué)與思、知與行的結(jié)合，他常說，模仿起步，他山之石可以攻玉；學(xué)貴質(zhì)疑，學(xué)而不思則罔；重在創(chuàng)新，為有源頭活水來。為激活學(xué)生思維，他提出了一系列有效的教學(xué)方法，極大調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)新精神。講課中對學(xué)生循循善誘，嚴(yán)格要求，注重對學(xué)生思維方法和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，得到廣大同學(xué)好評。在潛移默化中讓學(xué)生領(lǐng)悟做人的準(zhǔn)則，為學(xué)生排憂解難，做學(xué)生的良師益友，學(xué)生的綜合素質(zhì)明顯提高。在和學(xué)生交流中，孫立建利用與學(xué)生年齡差距較小的優(yōu)勢，努力拉近師生距離。包裝專業(yè)課授課對象是大三學(xué)生，他能充分考慮到學(xué)生考研學(xué)習(xí)的壓力，在保證教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)在課下對考研學(xué)生選學(xué)校、選專業(yè)以及如何高效復(fù)習(xí)提供建議和指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生努力拼搏，選擇適合自己的方向繼續(xù)深造，多學(xué)本領(lǐng)，為國家經(jīng)濟(jì)社會建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。
（圖文/輕工與紡織學(xué)院 編輯/郭超 責(zé)編/趙海鵬）
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