11月15日至17日，由中國高等教育學(xué)會主辦，重慶市教育委員會、重慶大學(xué)等單位承辦的第62屆中國高等教育博覽會在重慶國際博覽中心舉行。在參加會議期間，我校校長郝文斌接受了中國高等教育學(xué)會聯(lián)合中國教育在線推出的《高教前沿》系列訪談欄目專訪。郝文斌以《立足地方，找準(zhǔn)賽道，培養(yǎng)學(xué)以致用、會學(xué)善用的應(yīng)用型人才》為題，主要就高水平科技自立自強(qiáng)、拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)、人工智能對教育的挑戰(zhàn)等問題分享了觀點。采訪報道得到中宣部“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”平臺、“人民日報”人民號、中國教育在線等平臺專題刊發(fā)。
“高教前沿”系列高端訪談：
為深入學(xué)習(xí)貫徹黨的二十屆三中全會和全國教育大會精神，落實立德樹人根本任務(wù)，中國高等教育學(xué)會聯(lián)合中國教育在線推出《高教前沿》系列訪談欄目，匯聚獨家視角，分享真知灼見。
在第62屆中國高等教育博覽會期間，齊齊哈爾大學(xué)校長郝文斌接受中國教育在線專訪，就高水平科技自立自強(qiáng)、拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)、人工智能對教育的挑戰(zhàn)等問題分享了觀點。
中國教育在線：懷進(jìn)鵬部長指出，“世界百年變局加速演進(jìn)，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革深入發(fā)展，圍繞高素質(zhì)人才和科技制高點的國際競爭空前激烈。這就迫切要求我們走好人才自主培養(yǎng)之路，實現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)。在您看來，高水平科技自立自強(qiáng)對我們的高等教育提出了哪些新需求？“走好人才自主培養(yǎng)之路”，最關(guān)鍵的是什么？
郝文斌：高水平科技自立自強(qiáng)是一個重大的時代命題，也是習(xí)近平總書記重點強(qiáng)調(diào)的一個問題。教育、科技、人才一體化對于科技自立自強(qiáng)提供了新的可能，特別是在百年未有之大變局和中華民族偉大復(fù)興戰(zhàn)略全局的背景下，作為高等學(xué)校，肩負(fù)著培養(yǎng)創(chuàng)新人才、服務(wù)國家高水平科技自立自強(qiáng)的重大時代使命。第一，對于高校的學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整提出了重大需求。教育部提出“六卓越一拔尖”人才培養(yǎng)計劃，提出了新文科、新工科、新農(nóng)科、新醫(yī)科“四新”建設(shè)，就是對高水平科技自立自強(qiáng)，走好人才自主培養(yǎng)之路的生動實踐。在實踐中，我們高校應(yīng)抓住這個契機(jī)，著力進(jìn)行學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，讓科技更好地賦能教育，推動教育、科技、人才一體化發(fā)展。
第二，對我們進(jìn)一步加大創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式的改革提出了新需求。高等教育在國家改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中，發(fā)揮了不可替代的作用，為更好地推動我們國家成為世界第二大經(jīng)濟(jì)體作出了重要貢獻(xiàn)。新時代、新征程，我們?nèi)绾紊罨逃母铮h的二十屆三中全會作出了明確部署，為我們著眼拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)，分類推進(jìn)高校改革，建立科技發(fā)展、國家戰(zhàn)略需求牽引的學(xué)科調(diào)整機(jī)制和人才培養(yǎng)模式提供了根本遵循。
第三，要加大學(xué)科、科研、教學(xué)、教師、學(xué)生的“五位一體”發(fā)展，整合優(yōu)化高校教育教學(xué)資源，形成人才培養(yǎng)的集成化、一體化，這樣才能推動高水平科技自立自強(qiáng)和國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展實現(xiàn)有機(jī)統(tǒng)一。
中國教育在線：從高校的角度來看，我們該如何選拔、培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才？
郝文斌：我覺得這是一個非常好的問題，也是對高校的一個現(xiàn)實考驗。之前也有過“錢學(xué)森之問”，如何把創(chuàng)新人才培養(yǎng)和國家重大戰(zhàn)略、未來發(fā)展有機(jī)結(jié)合？對于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，我認(rèn)為，首先要厘清“創(chuàng)新人才”的內(nèi)涵。我們國家有3000多所高校，不同類型、不同層次的高校，其辦學(xué)定位和目標(biāo)任務(wù)是不同的。齊齊哈爾大學(xué)，屬于應(yīng)用型大學(xué)，我們要找準(zhǔn)我們的賽道，應(yīng)用型大學(xué)和北大、清華等研究型大學(xué)建設(shè)世界一流大學(xué)的賽道是不一樣的。
通過實踐探索，我們在創(chuàng)新人才培養(yǎng)上主要注重三個要素。
第一，明晰應(yīng)用型人才培養(yǎng)的內(nèi)涵。我們要立足地方發(fā)展，以問題為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)以致用、會學(xué)善用的應(yīng)用型人才，讓學(xué)生盡早和企業(yè)、社會有機(jī)銜接，實現(xiàn)人才鏈、科技鏈、教育鏈的無縫對接。
第二，深化人工智能對高等教育的賦能發(fā)展。現(xiàn)在的教育和以前的教育相比有很大的變化，高等教育已由過去的精英化到大眾化，到現(xiàn)在已實現(xiàn)普及化。這就對人才培養(yǎng)的適應(yīng)度，對人才培養(yǎng)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的關(guān)聯(lián)，實現(xiàn)科教融匯、產(chǎn)教融合提出了現(xiàn)實要求。在這方面，我們通過建設(shè)環(huán)齊齊哈爾大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)圈，建立黑龍江高等研究院齊齊哈爾分院，通過大學(xué)科技園、現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院等平臺載體建設(shè)，讓學(xué)生培養(yǎng)和企業(yè)、社會需求實現(xiàn)內(nèi)在統(tǒng)一。
第三，深化未來創(chuàng)新人才培養(yǎng)的要素。高校學(xué)生所學(xué)知識有一定滯后性，到社會上不一定能夠達(dá)到企業(yè)行業(yè)的需求，我們可以通過培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，來提升他們在社會或企業(yè)的適應(yīng)能力。此外，學(xué)校通過社會實踐、訪企拓崗，特別是建立多層次的實習(xí)實踐基地，讓學(xué)生能更好地了解社會、接觸社會，快速提升他們的上手能力、動手能力、創(chuàng)新能力等，這是我們的初步探索。
中國教育在線：人工智能和數(shù)字技術(shù)的迅猛發(fā)展也為教育帶來機(jī)遇和挑戰(zhàn)。您認(rèn)為，面向未來的人才，應(yīng)該有怎樣的認(rèn)識思考?
郝文斌：這是當(dāng)下的熱點問題，也是亟待解決的問題。特別是生成式人工智能變革之后，人工智能已經(jīng)不再是一種概念，已經(jīng)到了實操階段。從歐洲、美國制定的相關(guān)人工智能法律來看，高等教育的組織結(jié)構(gòu)和人工智能的關(guān)聯(lián)越來越緊密。我個人認(rèn)為，人工智能不能完全替代教師，因為面對面的交流、授課在教育行業(yè)，特別是在新的教育型態(tài)下還是非常必要的。人工智能帶來的變革，我認(rèn)為主要在三個方面。
第一，人工智能帶來教育理念方式的變革。在很多方面，人工智能通過大數(shù)據(jù)、云計算、算法推薦等，使教育現(xiàn)代化與學(xué)生培養(yǎng)需求更好地銜接。比如，學(xué)生可以利用人工智能作為輔助手段寫論文，教師利用人工智能收集教學(xué)科研資料等等，這比我們到某些平臺檢索，更加便捷。
第二，人工智能會使學(xué)生學(xué)習(xí)和老師教學(xué)實現(xiàn)內(nèi)在統(tǒng)一。這些年，我們通過雨課堂、慕課教學(xué)等智慧教育方式，實現(xiàn)了線上和線下的有機(jī)統(tǒng)一。利用人工智能提供的便利，可以更好地啟發(fā)學(xué)生，形成合作學(xué)習(xí)及實踐養(yǎng)成的內(nèi)在統(tǒng)一，把教師教學(xué)和學(xué)生的自我學(xué)習(xí)貫穿為一個整體。
第三，人工智能也給教育帶來一定的現(xiàn)實問題。比如剛才談到的，如果老師布置的作業(yè)，學(xué)生不加思考用人工智能來完成，我們怎么辨別？不同的人工智能平臺，由于AI的語料庫不同，處理信息的能力也是不一樣的，生成的內(nèi)容水平參差不齊，這就需要我們重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力和考試能力的培養(yǎng)，同時加強(qiáng)誠信方面的教育引導(dǎo)?？傊覀円屓斯ぶ悄艹蔀樘峁┬畔⒅R的學(xué)習(xí)工具，而不是代替我們自主學(xué)習(xí)和獨立思考。
（本文系齊齊哈爾大學(xué)校長郝文斌在第62屆高博會“高教前沿”欄目的訪談實錄）
（文章轉(zhuǎn)載自中國教育在線）
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